El razonamiento proporcional es una forma de razonamiento matemático que involucra un sentido de co-variación y de múltiples comparaciones, y la habilidad para almacenar y procesar mentalmente varias piezas de información. El razonamiento proporcional está muy relacionado con inferencia y predicción e implica ambos métodos de pensamiento cualitativo y cuantitativo. (Lesh, Post & Behr, 1988, p. 93).

El razonamiento proporcional involucra múltiples competencias, habilidades, destrezas que llevan a los individuos a  pensar de manera activa mediante la conexión de relaciones entre cantidades y propiedades que subyacen a estas. Es tan importante la generación de este proceso de razonamiento que se ha llegado a afirmar que “en cierta medida el razonamiento proporcional consolida el conocimiento matemático escolar de las fracciones, números decimales, y razones de la educación primaria y se constituye en piedra angular para los estudios posteriores en matemáticas y ciencias en secundaria” (Chamorro, 2010, p. 209) por lo que se puede asegurar que el razonamiento proporcional debe ser un elemento indispensable en el aula de clase y que por su gran importancia no se puede reducir a los tratamientos rutinarios que frecuentemente se manifiestan cuando los maestros abordan problemas de razón y proporción, pues, de lo contrario el paso de la educación matemática en primaria a la educación matemática posterior en una persona puede carecer de construcción de bases matemáticas sólidas que contribuyan al fortalecimiento de sus esquemas de razonamiento proporcional y por tanto se puede dificultar el abordaje de situaciones complejas.